目录说明- gstr 410:当代全球问题研讨会. 前提条件:GSTR 310, GSTR 332, 以及高级学位(或旧通识教育课程下的学生24学分). 提供:通常是秋季和春季学期(2007年秋季首次提供). 作为通识教育的巅峰体验, 本课程邀请学生运用他们发展中的推理能力来综合和整合他们的学习, 研究, 并交流调查当今世界的一个重大问题的各个方面. 每个部分探讨一个由教师确定的主题, 它的结构是为理解复杂问题所需的广泛的多学科方法建模. 每个部分都涉及教师与学生的独立研究密切合作，从而在课程中向其他人展示项目.
GSTR 410的学生学习成果
成功的学生将:
- 从不同的学科方法了解当代全球问题;
- 认识和欣赏不同的学科方法, 自己的长处, 限制, 对综合理解复杂的全球问题作出了贡献;
- 建立, 使用, 并综合以往通识教育的知识, 选修学科, 主要研究领域;
- 从事独立工作, 多学科的综合探究和研究, 当代问题摆在世界面前;
- 在一个复杂的全球问题上发展一个知情的立场，并正式口头向学术同行和教师展示研究结果.
注意:以下是所有定期教授GSTR 410的教师的部分描述. 并不是所有这些讲师都在每学期教授这门课程. 详情请参阅 课程安排 在有关的学期，看看哪些教师将提供课程.
GSTR 410-安德森，布劳顿: 资本主义文化. 2020年成为世界的里程碑，不仅仅是因为全球大流行, 但COVID-19大流行在种族主义方面揭示了什么, 性取向和性别歧视, 财富分配, 健康差异, 暴力对待差异. 通过商品化的过程, 原住民和他们的空间已经成为西方的生产基地, 新自由主义企业和政府. 本课程将探讨世界各地土著群体的挣扎，以及Covid-19如何影响他们的生活方式.
就像在410节以前的版本中一样, 这门课仍然会问:你的手机和大学运动衫是如何使全球土著人口的控制和主导地位永久化的? 我们将努力解释我们的日常事物(我们的物质文化)是如何与全球化和新自由主义的实践密切相关的. 运用人类学/考古学的理论和方法, 我们将尝试通过使用过去和现在的物质文化来梳理出控制和支配的模式，以理解这些过程. 在全球大流行的情况下, 用三个案例研究来探讨西方世界的建筑是如何与生产物质文化融为一体的，以及土著居民是如何协商和抵制这些实践的.
GSTR 410- Broadhead, Edwin: 现代宗教冲突. 本课程将分析宗教冲突在20世纪和21世纪所扮演的角色. 查尔斯·金博尔的 当宗教变得邪恶 将被用来建立一个现象学的网格来评估广泛的宗教传统中的病理特征. 本课程还将讨论批判性分析的工具，并将演示如何通过不同的话语模式来处理一个问题. 学生将被教导寻找在特定的宗教冲突中起作用的各种因素:其中包括历史因素, 社会学, 文化, 政治, 经济, 还有环境因素. Student projects will 使用 a multidisciplinary perspective to investigate specific religious 冲突s in area such as: the Middle East; Northern Ire土地; the Balkans; India and 巴基斯坦; and Iran, 伊拉克, 巴基斯坦, 和阿富汗.
除了神学问题, 我们的重点将包括历史等问题, 社会学, 文化, 政治, 经济和环境因素.
GSTR 410-伯恩赛德，杰姬: 弱者的武器. 幽默能成为对抗宇宙的另一种防御手段吗(梅尔布鲁克斯)? 幽默, 人类学家记录了所有社会的文化特征, 根据上下文和受众提供多种功能. 例如, 主导群体可能会使用负面的刻板印象和嘲笑来确保符合他们的现状，而从属群体可能会创造幽默, e.g. 笑话，以一种自嘲的方式“超越”针对他们的负面形象. 作为我们比较方法的一部分，更多地了解不同文化的幽默传统和语境, 服务的功能和描述的类型(e.g. 讽刺, 具有讽刺意味的, 政治, 民间传说和骗子), 我们将更多地理解幽默是如何成为“弱者的武器”的.’
GSTR 410-卡希尔，理查德: “谁是邻居??” 在全球化时代，你是地球另一端的难民，你的邻居? 如果有的话，你的道德义务是什么? 在探索这些问题时，你将阅读西方传统和中东传统的原始资料. 在本课程中，您将通过视频会议和/或在线与埃及的学生联系, 讨论文本和问题.
GSTR 410-查普曼，丹尼尔: 审查联合国2030年可持续发展目标. 本课程将从个人角度探讨世界范围内的可持续发展理念, 社区, 从国家角度来看. 我们将探讨联合国制定的全球目标, 检查各个国家的差异, 反思可持续发展对全球个人和社区的影响.
GSTR 410-克拉克，肖恩: 全球挑战，本地解决方案. 永远不要怀疑一小群有思想的人, committed citizens can change the world; indeed, 这是唯一的一件事.这句发人深省的名言, 通常认为是人类学家玛格丽特·米德提出的, 会成为这一节的中心主题吗. 而不是简单地全盘接受这个说法, 然而, 我们将以此为起点，审视联合国193个成员国2015年达成的17项可持续发展目标(SDGs). 如何解决这些可持续发展目标中描述的全球挑战，从而在地方层面带来预期的改善(例如.g. 城市、村庄、社区和社区)? 在世界某一地区产生局部突破的创造性解决方案能否有效地转移到其他地区? 如果是，怎么做? 是否有些挑战超出了当地解决问题的能力? 国家政府的必要和适当的作用是什么, 跨国公司, 有组织的宗教, 非政府组织, 以及其他机构在2030年实现联合国可持续发展目标方面的努力? 作为一门课程，我们将探索和理解所有可持续发展目标的基本原理和现状. 然后每个学生将有机会专注于一个他们感兴趣的作为研究项目的基础.
GSTR 410-雅各布·迪克森: 最后边界的全球问题. 有人说，科幻小说更多的是关于现在而不是未来. 这种体裁提供了讽喻的机会——通常是批判性的——在未来主义和幻想的背景下探索当代关注的问题. 自1966年首次亮相以来，它 《足球外围App》 电视和电影系列一直处于社会评论这一类型倾向的最前沿. 造物主吉恩·罗登贝瑞设想了一个和平的未来，在这个未来中，人类的理解和智慧是进步的驱动力. 使用 《足球外围App》 作为一个焦点, 本课程将更广泛地探讨全球问题在科幻小说和流行文化中的呈现方式. 我们将研究的核心问题 《足球外围App》 特许经营, 包括(但不限于)战争, 比赛, 宗教/信仰, 经济学, 科技的作用, 以及人性的定义. 没有以前的知识 《足球外围App》 特许经营是必要的.
GSTR 410- Feifer, Megan， & Ferreti,格温多林: 爱,死亡, & 移民流动:限制时代的跨国流动. 这是通识教育的巅峰体验，邀请学生利用他们发展中的推理能力来综合和整合他们的学习, 研究, 并交流调查当今世界的一个重大问题的各个方面.
This section of the course will examine the processes of global migration and its varied lived experiences including: the creation and maintenance of family; reshaping love across borders; and facing death and survivance. We will analyze regular and irregular transnational flows; 经济 and 政治 难民; and critically interrogate the effects and consequences of 移民 laws and policies on migrants and 难民 themselves. 采用跨学科方法, 学生将学习移民知识，并进行/撰写来自该领域的原创研究, 帧, 当然还有主题.
GSTR 410-高勒，史蒂夫: 世界主义及其不满. 本节将探讨历史和当代对世界公民权的理解. 我们将讨论支持和反对构成世界主义概念基础的普遍价值的争论. 全球贫困, 移民, 气候变化, 人权, 民族主义是我们将要讨论的话题之一. 经济和文化全球化将是我们反思的重要背景. 文本包括夸梅·安东尼·阿皮亚的 世界主义:陌生人世界中的伦理玛莎·努斯鲍姆餐厅 《足球外围App》 Chimamanda Ngozi Adiche 's 你脖子上的东西以及阿比吉特·班纳吉和埃斯特·迪弗洛的餐厅 艰难时期的好经济学.
GSTR 410-格雷，戈登: 作为21世纪初美国最重要和最有争议的政治话题之一, 移民问题得到了大量的新闻报道, 关于权利和特权问题的激烈辩论, 并影响了整个群体在这个国家被对待的方式. 而无证国际移民则是媒体关注的焦点, 国内和临时移民在统计上更为重要——无论是在国际上还是在美国. 在这个意义上, 在美国，人口从贫困地区和/或农村地区向城市地区的迁移至少也是一个至关重要的问题. 人才和劳动力从阿巴拉契亚等地区流失，对人们移民的地区产生了长期的破坏性影响.
在这门课程中，我们将看到人们随着时间和空间的不同运动. 这样做, 本课程将侧重于经济和文化的基本原理和人类移民的后果, 不仅仅是人们要去的地方, 而是在人们迁移的地方. 我们将调查人类移民在历史上和现在所采取的多种形式，无论是在美国还是在国际上. Case studies will include: the Transatlantic Slave trade; the Partition of India; the displacement of the citizens of New Orleans after Hurricane Katrina; and the effects of the drug wars on people living on the border with Mexico. 学生项目将关注移民问题, 我特别希望学生们能把美国移民的经历和国际移民的问题联系起来, 以他们所学专业的观点为基础，结合本课程的观点. 鼓励跨学科方法.
GSTR 410-哈克伯特，彼得: 破坏性指数技术. 科技主宰着我们生活的方方面面，已经变得像电一样无处不在. 它的发展是指数级的. 它经常在降低成本的同时将运力提高一倍. 指数技术正在挑战我们对人类潜力和需求的假设. 然而, 作为一个当代全球问题, 第四次工业革命的影响和方向是未知的. 有人说，颠覆性数字技术时代不会自动导致或改善民主, 但当摩尔定律(技术), 市场(全球化), 以及自然母亲(气候变化和生物多样性)加速了对工作场所的影响, 政治, 地缘政治, 道德与社会. 必须认识到预测的影响. 所以在这门课程中，我们将探讨诸如指数技术如何与人融合等问题, 机构, 并影响和改变我们的生活, 在国内和全球范围内?
GSTR 410-哈克，丹: 本节课程将探讨国际社会对种族灭绝的反应, 危害人类罪, 以及利用刑法概念和机制的战争罪. 学生将分析国际刑法的发展历史，特别是二战以来的发展历史. 课程特别强调前南斯拉夫和卢旺达问题特别法庭的发展, 以及为柬埔寨设立的特别法庭. 课程结束时将考虑国际刑事法院的第一个十年的运作, 包括审查正在进行的案件，以及由学生在国际刑事法院对相关人士进行的模拟起诉程序.
GSTR 410-拉罕，拉姆: 从全球角度看世界卫生. 健康疾病的负担分配不均. 在许多国家，高收入人群的健康状况优于穷人. 为什么会有不平等呢? 差距在哪里? 我们的健康如何在全球范围内相互联系? 什么是社会性的, 生物, 环境因素会导致健康状况不佳，并随着年龄的增长而扩大差距, 收入, 就业, 教育, 性别, 居住地点, 等.? 在这门课程中，我们将首先介绍全球健康. 然后，我们将分析全球卫生系统和重要的全球卫生挑战:艾滋病毒/艾滋病, 疟疾, 获取药品, 妇幼保健. 本课程将结合多个学科的知识和观点, 包括公共卫生, 经济学, 政治, 管理, 和社会学. 与全球卫生有关的当前媒体事件也将纳入课堂讨论. 学生将进行研究并分析与全球健康相关的已确定问题.
GSTR 410- Mahoney, Mark: 安全——权利、特权或感知? 本课程旨在研究“安全”的概念，因为它存在于不同的文明中, 政治, 和行业. 我们将回顾历史和当代提供“安全”环境的方法及其相关影响. 我们将讨论道德问题, 道德, 以及这些方法的法律方面, 以及对年龄的推论, 比赛, 宗教, 性, 和文化. 在整个课程中，将从不同的角度探讨各种文本和电影，为讨论提供信息.
GSTR 410-马拉克卢，M. Shadee: 革命不会人性化. 这门高级通识教育课程将向学生介绍妇女和性别(和性)研究等领域的人文主义批评, 后人类研究, 关键动物研究, 女性主义科学研究, 以及其他致力于社会正义的跨学科和跨学科. 学生们将阅读弗朗茨·法农(Frantz Fanon)等国际思想家为建立新的全球秩序而努力的作品, 西尔维娅Wynter, 金正日Tallbear, 扎基亚·伊曼·杰克逊, 和其他人, 为了理解为什么自由人文主义没能保护到我们当中最脆弱的群体, 为了理解如何跳出人文主义的话语来表达我们对革命的要求.
GSTR 410-马丁，黛博拉: 穿裙子的胖男人:性别表现与认同. 本课程将研究性别的表现要素, 以及这些元素是如何从传统戏剧的文本和实践中衍生出来的. 性别认同问题, 上下文, 表演将在西方和非西方文化中进行探索. 性别认同问题将在美国社会许多人可能认为是禁忌的例子中体现出来, 包括反串, 阻力性能, 异装癖, 等. 与这些主题相关的历史和当代问题都将被包括在内.
本课程的总体目标是让学生了解性别作为文化变量的产物，并通过各种案例研究拓宽学生对性别和性的理解. 这门课程探讨了文化, 西方的和非西方的, 建构并赋予性别角色意义. 文化人类学家指出，尽管从生物学角度对性别的理解很重要, 其他方面，如社会和文化力量的作用，仍然不太为人所知或归化，因此需要注意和审查. 因为性别通常被认为是一个“自然”的范畴，而不是文化范畴, 本课程力图打破我们的假设，并拓宽对这些问题的理解.
重要内容披露: 这门课的一些材料有成人主题和主题, 性和/或暴力情况, 显式的语言, 等. 如果你可能会被这些冒犯, 强烈建议你报名参加另一个部分.
GSTR 410-麦基，劳伦: 能源资源是维系全球化织锦的基本线索. 能源为军队提供燃料，推动商业发展，并能提高生活水平. 获取资源(可再生资源和不可再生资源)可能会引发国家之间的战争, 恐怖主义行为, 还有领土冲突. 本课程将通过能源安全的关系来研究自然资源的使用, 这是, 在经济背景下, 环境, 国家安全. 我们将涉及不同的地区和问题, 例如:泰特斯维尔早期发现的石油, PA, and subsequent industry development; criticality of oil in World War II; 1973 Arab Oil Embargo; the “resource curse” in 国家 such as Equatorial Guinea; nuclear energy and nuclear weapons; 经济 development and pollution in China; Russia and the oil/gas weapon, 和更多的. 我们还将定期整合来自世界各地的新闻报道, 利用我们的历史和理论基础，更好地了解当前, 全球事件. 最后, 学生应更好地理解资源可得性的政治含义, 消费, 和生产.
GSTR 410-麦基尔南·冈萨雷斯，艾琳: 后殖民经验. 本课程将探讨当代文化(如艺术)中的身份认同问题, 文学, 以及电影)，重点关注以殖民历史为标志的发展中国家. 我们将在概念基础上考察“西方”在后现代性中对其他文明的观点的批评. 我们将重点研究印度次大陆的现代性和混合身份的比较研究, 非洲, 和拉丁美洲. 我们将继续讨论自我同一性与物化的问题, 中心与外围, 以及艺术领域的激进主义.
GSTR 410-理查德·梅多斯: 为什么有些国家比其他国家贫穷? 可以做些什么来加速发展和减少贫困? 我们将讨论这个问题的许多方面, 包括殖民主义的遗产, 政府, 经济, 教育, 冲突, 健康, 农业, 自然资源 & 外国援助. 在期末项目中, 你会选择一个发展中国家，做一个案例研究，说明为什么这个国家贫穷，已经做了什么，可以做什么来促进它的发展.
GSTR 410-伊恩·诺里斯: 21世纪21课:全球问题，全球解决方案. 在18世纪, 工业革命引发了政治革命，奠定了现代民主和资本主义的基础. 在19世纪, 资本主义的经济后果引发了一场革命，奠定了现代社会主义的基础. 今天, 经济和技术的混乱再次威胁到社会秩序, 这一次, 我们的政治和经济体系没有做好应对这些后果的准备. 大数据和自动化有可能改变工作的性质, 将人类意识商品化, 破坏个人自由. 全球化在后退，民族主义在崛起, 了解这些变化对教育的影响, 劳动力, 市场对于解决不平等和气候变化等全球性问题至关重要. 作者尤瓦尔·诺亚·赫拉利是我们的向导, 学生们将为我们面临的最紧迫的问题提出解决方案.
GSTR 410- Parr, Mary: 人类生存进入22nd 世纪. 在过去的20年里, 我们已经看到失控的碳排放加速了气候变化, 动植物物种多样性的重大损失, 日益严重的空气质量问题, 新的危险疾病(不仅仅是COVID-19)的出现, 但在本世纪初，埃博拉病毒和SARS的大流行几乎没有发生). 所有这些都提出了一个真正的问题:人类能否以及如何在我们施加给地球生态系统的压力下生存下来. 在本课程中, 我们将探讨这些挑战的各个方面，以及如何能够而且必须解决这些问题.
GSTR 410-皮尔逊，埃里克: 科技与人口. 整个20个国家th 世纪, 技术进步(从化石燃料中合成氮, 某些疾病几乎被消灭, 所谓的“绿色革命”)导致了人类历史上前所未有的人口增长. 本课程将围绕这些发展展开, 追求科学的答案, 道德, 政治, 经济, 以及其他由技术发展和人口增长引起的问题, 哪一种情况有望持续到21世纪st 世纪. 学生的研究将集中在特定的国家，以及技术和人口增长如何影响国家和国际问题的各个方面.
GSTR 410- Poggio, Carlos G.: 国际公共政策制定. 本课程以项目为中心，教授学生如何通过制定政策简报来研究并提出有效的政策建议. 该课程旨在提高在国际关系领域发现问题的实际技能，并提出建议，以帮助决策者做出决定. 遵循爱因斯坦的建议, 他曾经说过:“如果我有一个小时来解决一个问题, 我会花55分钟思考问题，花5分钟思考解决方案,“课程的大部分将致力于思考一个全球性问题，并明确定义它. 这门课, 因此, 是不是更少的尝试去解决世界上的问题，而更多的是仔细审视学生选择的一个特定问题. 在课程结束时，学生应:1. 2 .了解如何识别具体的全球政策问题. 3 .提高他们的分析能力. 能够有效地提出和提出建议，以影响国际上公共政策的制定.
GSTR 410-莫里斯·里德: 物流致胜. GSTR 410的这一部分将研究运输系统的演变, 技术, 以及企业在全球供应链的发展及其对组织的竞争影响, 政府, 国家, 和经济. 课程将从商业记录开始，追溯物流的主要发展, 供应链管理, 以及商业组织了解这些趋势如何以及为什么影响了公司和地区竞争力. 本课程将学习货运处理系统的发展及其对所服务地区经济的影响, 以及通信技术的使用及其对商业运作方式的影响. 本课程将研究一个经济体/政府发展交通基础设施的动机, 拥有高效交通网络的好处, 以及不同经济体如何利用物流实践来发展和主导一个地区. 考虑到发展和增长的历史, 本课程将探讨企业为何以及如何从高效交通和将技术应用于交通实践中受益. 本课程将使用案例研究, 阅读, 以及一份研究报告，以证明学生对课堂上讨论的理论的理解和应用. 本节的研究部分将通过一篇研究论文来满足，该论文展示了对供应链选择及其对组织在其环境中的绩效的影响的理解.
GSTR 410-里奇，杰夫: 东亚电影的传统与现代. 通过观看和讨论中国的经典和当代电影, 韩国, 和日本, 并反思这些国家在19世纪和20世纪的现代化历史进程, 学生将理解为什么现代东亚社会将过去和现在结合起来, 土著人和西方人, 正如他们所做的, 这种文化融合的社会成本和好处是什么, 以及这种“压缩的现代性”与世界其他地方的关系.
GSTR 410-泰勒中士: 信仰与狂热者:国内外的宗教极端分子. 西方媒体和政治话语中宣传的叙述继续使用“激进”和“极端主义”等术语来描述主要在北美和西欧以外发现的宗教团体. 历史和当代的现实与这种叙述相矛盾, 我们可以观察和研究自由基, 极端主义, 起源于北美和西欧的暴力宗教团体. 我们也可以识别自由基, 极端主义, 北美和西欧国家的暴力政策——通过殖民主义, 帝国主义, 以及各种形式的政治和经济霸权，这些都助长了激进化, 极端主义, 世界各地都有宗教团体的暴力行为. 我们的课程将研究地方和全球宗教极端主义，以了解其历史动机, 当代的行为, 并批判地分析它对宗教身份和权威的主张.
GSTR 410- Bobby Starnes: 本课程将探讨历史和当代问题及经验, 既共享又独特, 世界各地的土著人民. 它旨在帮助我们超越刻板印象和肤浅的知识，以帮助我们看到的方式来学习这些文化, 理解, 并确认土著人民传统的价值, 历史, 以及文化期望. 同时, 我们将探索这些文化群体的体验方式, 回复, 抵制“现代化”或同化的外部压力——以及经常伴随而来的对他们生命的威胁, 土地, 资源, 和生活方式. 利用现有研究, 你将理解有效性威胁, 识别设计缺陷, 并以批判性和怀疑的态度研究与一个土著群体有关的研究基础. 你将使用不同的切入点，包括土著人民自己的声音. 使用共享的学习技巧和各种实践经验, 你将准备并提交一个项目或论文，以满足GSTR 410一般描述中确定的课程要求.
GSTR 410- Stokes, Emmanuel: “你不拥有我”:全球的文化挪用和艺术. 在本课程中，我们将探讨所有权的概念, 拨款, 以及在世界各地的艺术和创意活动中的挪用, 以及对他们的反应. 它的名字取自莱斯利·戈尔1963年的热门歌曲，以民权为焦点，有意表达了女权主义立场, 这将包括通过音乐的载体来讨论艺术, 视觉效果, 剧院, 美学, 种族, 比赛, 政治, 身份表演, 以及来自世界各地的性表达. 本课程将建立基线调查，例如, 艺术是什么,“什么是所有权。,和“什么是挪用”,，然后调查更大的问题，比如“‘美丽的’‘艺术’是否来自文化上的挪用行为”,“文化上的恰当行为有时会奉承人。,以及“在某些(或任何)情况下，文化挪用行为的收益是否超过成本。?”
GSTR 410-米歇尔·桑顿: 当代全球体育议题:奥林匹克运动会. 奥运会并不是一个独立于我们的世界和社会之外的世界. 我们世界的一切都在奥运会中:比赛, 性别, 宗教, 种族与文化, 暴力, 和药物. 在当今世界，奥运会已经成为一个伟大的情感出口和逃避世界. 在这样的压力下，奥运会怎能不成为我们世界的一个缩影? 在本节中，我们将重点讨论最大的, 世界上定期举行的国际聚会:奥林匹克运动会. 将特别关注奥运会的政治意义，以及国家和意识形态的对抗如何展示和承认世界上最大和最小的社区. 奥运会的知名度使其成为许多政治和社会事业的诱人目标，包括政治歧视, 抵制, 恐怖主义, 共产主义与. 民主，商业主义，业余和. 职业运动员，药物使用和检测等. 当前媒体事件, 与体育和奥运会有关, 是否会融入课堂讨论. 学生将进行研究和分析与奥运会相关的问题.
GSTR 410- Vazzana, Caryn: 《足球外围App》. 本课程邀请学生运用他们发展中的推理能力来综合和整合他们的学习, 研究, 并交流调查当今世界的一个重大问题的各个方面. 本节课程将探讨赢家和输家，以及伴随人口迁移和不同文化融合而来的积极和消极方面. 在课程中, 我们将考虑所有类型的国际移民:正规移民和非正规移民, 难民, 还有那些被迫被贩卖的人. 我们将试着了解个人离职的原因以及离职对他们的影响, 他们的家庭, 他们离开的国家和他们来到的国家.